ETAPA 2 - 82.02 (2 AULAS)

2ª ETAPA DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA (23/05/23) - TURMA 82.02

Acesse o plano de aula completo.

Na segunda etapa, nosso objetivo geral foi apresentar e trabalhar o gênero textual "receita",  resgatando vínculo afetivo com o tema e reforçando conhecimento prévio dos estudantes, visto que supomos que eles saberiam reconhecer prontamente a estrutura de uma receita, caso não reconhecessem, guiaríamos os alunos para que formulassem hipóteses a partir de inferência sobre a estrutura. Quanto ao vocabulário culinário, utilizaríamos a base provida na primeira etapa.

Iniciamos informando que a aula do dia seria focada em algo que todo mundo adora: comida! Percebi certa animação. Logo após, projetamos o slide e perguntamos em inglês sobre family recipes.

Tentamos extrair respostas antes de passar para o português, os alunos não entenderam a pergunta, mas alguns falaram que era algo sobre família, algo tradicional, ingredientes, isso demonstra que souberam buscar por cognatos. Seguimos para a pergunta em português, queríamos promover o resgate de lembranças, mas a maioria dos alunos que responderam afirmaram não saber se havia uma receita tradicional ou frequente, mesmo eu adaptando a pergunta, por exemplo "nos finais de semana tem uma comida especial? diferente dos dias da semana?", "nos feriados e datas comemorativas, como o natal, tem comidas especiais que se repetem todo ano?", responderam que era churrasco, frango assado, feijoada, ou que era "qualquer coisa". Tentamos extrair o máximo, apesar de não ser como o imaginado, serviu como uma quebra de gelo, os alunos ficaram mais abertos à aula.

Avançamos para a próxima parte da aula, introdução de vocabulário relacionado a comida. Fizemos isso através de imagens (não estão inseridas no slide, foram apresentadas separadamente), as quais haviam a ilustração e o nome abaixo, a dinâmica proposta foi identificar os objetos/ações no primeiro momento e depois repetir em inglês. A primeira rodada de vocabulário foram ingredientes variados, porém focamos em ingredientes que fazem parte das receitas apresentadas posteriormente; A segunda rodada foi de utensílios de cozinha; A terceira foi unidade de medida e a quarta foi de ações (mexer, cortar, bater) e o modo de verbo imperativo, focando em aprender o que são, para que e como são usados. Os alunos gostaram, quase todos interagiram, foi bom ver que ficavam contentes em acertar as imagens. 

Algumas das imagens utilizadas.

Prosseguimos para o ponto crucial da SD, a receita. Tivemos que preparar as aulas anteriores para que tivéssemos uma base para trabalhar esse gênero textual, e como não teríamos muitos encontros criamos uma abordagem mais superficial. Escolhemos 3 receitas, 2 eram de comidas comuns para nós e1 receita típica de país estrangeiro. Não foi possível apresentar as 3 por conta do tempo, então escolhemos a mais simples, do bolo de chocolate.

Exibimos a receita na página oficial do site.

Perguntamos se reconheciam o que era, muitos falaram que era um bolo de chocolate e um texto, então perguntei "vocês que tipo de texto vem junto com uma foto de comida?" alguns responderam cardápio, um aluno falou receita. Eu não dei a resposta, falei que iríamos descobrir juntos. Nos slides, havia essa imagem com círculos vermelhos marcando cada item, como título, tempo de preparo e etc. Fomos apontando cada item estrutural, induzindo as respostas. No título, recordo de falar "o que geralmente vêm no começo de um texto, uma coisa que descreve o assunto, que dá nome ao texto", nos outros itens, aproveitei as imagens, como o relógio, e a tabela nutricional. Com as sugestões os alunos conseguiram formular hipóteses.

Quando exibimos a próxima parte, começaram a pensar que poderia ser uma receita. Pedimos para que observassem como o texto está distribuído na imagem, se há divisão em partes, se tem títulos ou subtítulos, o que são esses números. Pouco a pouco começaram a dar palpites, logo reconheceram o cognato "ingredients" e afirmaram que se há ingredientes, esses números poderiam ser a quantidade. Imagina o orgulho das professoras!? Antes de parabenizar, exibimos o vídeo da receita, disponível no site. Pedimos para que prestassem atenção e nos dissesse se realmente era uma receita e do que era. Responderam que era um bolo de chocolate. Pegamos o gancho e começamos a destrinchar a receita, pois já sabiam que era uma receita de chocolate, já sabiam alguns ingredientes e como fazer. Diria que metade da turma lembrou o vocabulário de ingredientes visto antes, não assimilaram bem as unidades de medida e tiveram muita dificuldades na parte do modo de preparo. Para ajudar, pensei em mudar o rumo da aula e exibir novamente o vídeo para que vissem o passo a passo e pudessem comparar com o que estava escrito. Agora vejo que realmente foi demais para eles, além disso, na hora eu não soube conduzir bem, logo após a aula finalizar eu refleti que eu precisava aprender e desenvolver algum método de ensino, mas não consegui. 

Para finalizar a aula. passamos uma atividade de fixação para ser feita ainda em aula. Porém, os alunos os alunos entregaram posteriormente devido a falta de tempo para conclusão.