ETAPA 2 - 92.04 (2 AULAS)

2ª ETAPA DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA (23/05/23) - TURMA 92.04

Na segunda etapa, nosso objetivo foi apresentar e trabalhar o gênero textual "receita",  resgatando vínculo afetivo com o tema e reforçando conhecimento prévio dos estudantes, visto que supomos que eles saberiam reconhecer prontamente a estrutura de uma receita, caso não reconhecessem, guiaríamos os alunos para que assimilassem a partir de inferência sobre a estrutura. Quanto ao vocabulário culinário, utilizaríamos a base provida na primeira etapa.

Infelizmente o início dessa aula não foi com uma boa energia. Os alunos estavam ainda mais agitados, levamos uns 10 minutos só pra juntar forças e tentar acalmar os ânimos, eu que sou tão calma, não levanto a voz, tive que falar alto e pedir atenção de forma mais rígida, para que pudéssemos ter uma conversa. Pedi desculpa por ter que falar alto e destaquei que era algo desconfortável para nós e para eles, a conversa foi tranquila, explicitei que ficamos chateadas com o comportamento deles na primeira aula, que entendemos a necessidade deles em se mexer e conversar, algo que é normal, mas deixa de ser a partir do momento em que há desrespeito entre colegas e com as professoras, que estavam ali com propósito de trazer aulas mais dinâmicas, entre outras coisas que falamos sobre nossa experiência enquanto alunas na idade deles, com intuito de gerar identificação. Eles ficaram quietos, acho que até assustados por terem sido "repreendidos", eu até achei que ficariam assim pelo resto da aula, uma parte da turma se acalmou e tentaram prestar atenção durante a aula, mas a outra perto voltou a estaca zero. No geral, foi bom, pelo menos alguns tentaram.

Iniciamos a aula perguntando sobre a receita de família, do mesmo modo que na outra turma. Incentivamos a procura por palavras conhecidas, palavras que parecem em português, conseguiram identificar, family, traditional, love. like e uma aluno mencionou receita, ela já tinha noção do que estava sendo perguntado "é uma receita de familia?", isso já valeu para nós.

Passamos para o português, as respostas foram basicamente a mesma da outra turma, mas foram poucos que responderam, os demais nos ignoravam e badernavam. Avançamos para a próxima parte da aula, introdução de vocabulário relacionado a comida. Fizemos isso através de imagens (não estão inseridas no slide, foram apresentadas separadamente, são as mesmas da outra turma), as quais haviam a ilustração e o nome abaixo, a dinâmica proposta foi identificar os objetos/ações no primeiro momento e depois repetir em inglês. A primeira rodada de vocabulário foram ingredientes variados, porém focamos em ingredientes que fazem parte das receitas apresentadas posteriormente; A segunda rodada foi de utensílios de cozinha; A terceira foi unidade de medida e a quarta foi de ações (mexer, cortar, bater) e o modo de verbo imperativo, focando em aprender o que são, para que e como são usados. Poucos alunos estavam prestando atenção, chegou um momento em que os demais estavam atrapalhando num nível absurdo, e novamente nós duas tivemos que chamar a atenção de forma séria, o clima que já não estava tão legal ficou ruim. Quanto ao retorno dos alunos na dinâmica, os que estavam participando, tiveram o quase mesmo desempenho que a outra turma, eu acredito que não tenha sido tão bom por conta das interferências no ambiente, além disso, percebi que os mais quietos tinham vergonha de falar e serem ridicularizados por colegas. A partir desse momento, deixo claro que os alunos que me refiro são os poucos que participaram, tenha em mente que durante toda a aula, o caos estava instaurado, nós apenas desistimos e focamos nos que estavam presentes de fato.

Seguimos para a parte da receita, utilizamos a mesma (bolo de chocolate) e tentamos seguir da mesma forma, nós esperávamos um desempenho maior, mas foi praticamente igual a da turma 82. Novamente, me peguei pensando que não estava preparada para dar essa aula, eu não sabia como abordar o gênero, eu não sabia como avaliar o que estava dando certo e errado.

Para finalizar, passamos a atividade de fixação, que foi realizada dentro da sala. Pude notar que tiveram muita dificuldade, principalmente com os verbos imperativos, já que eles nem tentaram responder.